Convivencia y prosocialidad como estrategias de formación política en el aula

La violencia en Colombia se ha constituido como un fenómeno sociopolítico que permea las prácticas cotidianas de las comunidades y sus instituciones. Así, el sistema se convierte en un escenario de reproducción de algunas prácticas propias de una sociedad inmersa en la violencia tales como la dominación, la exclusión, el señalamiento a los más vulnerables e incluso la acción deliberada de ignorar el conflicto. Como laboratorio social y con el propósito de construir paz, el sistema educativo se constituye también como un escenario en el cual se hace posible romper con tales prácticas, generando en docentes y estudiantes capacidades para la sana convivencia y resolución pacífica de los conflictos; así como para su incidencia en los ámbitos comunitarios y sociales. Se trata de formar ciudadanos capaces de generar un impacto político y social, constituyéndose como actores de paz y miembros activos de una comunidad política.1a edició

La educación inclusiva en la prosocialidad desde una perspectiva de la diversidad

This research article synthesizes a study that allows to identify, at present and from the evolution of the legal system, advances, challenges and problems that still persist in terms of attention to diversity, however, there are actions, languages, meanings, that hinder the construction of inclusive education scenarios for the bet of a human development from the potentialities and not from the deficit. For this reason, the question is posed: What is the influence of prosociality from a diversity perspective in inclusive education? The general objective is to identify the different reflections that emerged from the children about prosociality and its influence on inclusive education in the educational institution of the city of Pereira. The research was developed as a qualitative study of hermeneutic and comprehensive cut, in which the technique of the laboratory of vital experiences was used, using instruments such as interviews, field diary and questionnaires. In order to identify the acceptance of the other as a fundamental characteristic to understand inclusion in the classroom, and how is the recognition before and after entering an inclusive institution. It is concluded with the need to enhance recognition and acceptance, being an inherent condition to human beings, strengthening the right to be different, accepted, respected by their social and educational environment, aspects that strengthen prosociality and that enhance in educational environments the commitment to care from diversity.El presente artículo de investigación sintetiza un estudio que permite identificar en la actualidad y desde la evolución del ordenamiento jurídico, los avances, los retos y las problemáticas que aún persisten en materia de atención a la diversidad, donde se advierten acciones, lenguajes y sentidos que obstaculizan la construcción de escenarios de educación inclusiva para la apuesta de un desarrollo humano desde las potencialidades y no desde el déficit. Por tal razón, se plantea la pregunta: ¿cuál es la influencia de la prosocialidad a partir de una perspectiva de la diversidad en la educación inclusiva? Así, el objetivo general pretende identificar las diferentes reflexiones que surgieron por parte de los niños y las niñas acerca de la prosocialidad y su influencia en la educación inclusiva en una institución educativa de la ciudad de Pereira. La investigación se desarrolló como un estudio cualitativo de corte hermenéutico y comprensivo, en el cual se usó la técnica del laboratorio de experiencias vitales, empleando instrumentos como las entrevistas, el diario de campo y los cuestionarios. De este modo, se buscó definir la aceptación por el otro como característica fundamental para entender la inclusión en el aula y cómo es el reconocimiento antes y después de ingresar a una institución inclusiva. Finalmente, se concluye con la necesidad de potenciar la identificación y la aceptación, siendo una condición inherente al ser humano, fortaleciendo el derecho a ser diferente, aceptado y respetado por su entorno social y educativo, aspectos que fortalecen la prosocialidad y que potencian, en ámbitos educativos, la apuesta a la atención desde la diversidad

Aprendizaje servicio y prosocialidad. Prácticas pedagógicas, saberes y formación. Una aproximación a los impactos del proyecto de responsabilidad social universitaria: Cottolengo Don Orione. Tesis de Maestría (UCC)

El presente trabajo se propone realizar una aproximación evaluativa a cerca de los efectos del Proyecto de Responsabilidad Social Universitaria “Cottolengo Don Orione: Programa multidisciplinar para la promoción de competencias educativas y sociolaborales en alumnos con necesidades educativas especiales”, proyecto llevado a cabo por distintas cátedras de la Universidad Católica de Córdoba durante ocho años de trabajo (hasta el año 2014).En esta oportunidad se realizará una aproximación sobre el aprendizaje servicio y la prosocialidad como prácticas pedagógicas desarrolladas en el proyecto. El objetivo general consiste en evaluar los procesos realizados por el equipo interdisciplinario y los alumnos implicados en el Proyecto “Cottolengo Don Orione: Programa multidisciplinar para la promoción de competencias educativas y sociolaborales en alumnos con necesidades educativas especiales”.La investigación se enmarcará bajo la perspectiva cualitativa, como un estudio de caso. El mismo se llevará a cabo por una de las profesoras que participó el Proyecto de RSU, bajo la supervisión de especialistas en la temática y en el marco del Programa de Investigación de la Facultad de Educación “Inclusión Educativa: la mirada desde las aulas”.Las técnicas utilizadas serán grupos focales, entrevistas, observaciones, filmaciones y otras que pudiesen surgir en el proceso, que permitirán ponderar la efectividad del mismo.Se espera que los resultados, puedan realizar aportes significativos para la mejora del proyecto y evaluar su impacto en la Comunidad Educativa del Cottolengo Don Orion

Lúdica como estrategia para el fortalecimiento de las conductas prosociales en los niños de 4° del colegio 20 de Julio Central

La presente investigación fue implementada con el propósito principal de fortalecer las conductas prosociales en los estudiantes de cuarto grado del Colegio 20 de Julio Central de la ciudad de Barranquilla a partir de actividades lúdicas, las cuales son necesarias para el desarrollo e interacción de estos como seres sociales, partiendo de la problemática convivencial y conductual observada en estos. Realizada a la luz de la teoría del psicólogo Agustín Moñivas (1996) quien afirma que “La conducta prosocial es cualquier comportamiento que beneficia a otros o que tiene consecuencias sociales positivas toma muchas formas, incluyendo las conductas de ayuda, cooperación y solidaridad”. (p.1) Así mismo está fundamentada dentro del paradigma cualitativo, con base a un enfoque crítico social e interpretativo y finalmente con un diseño descriptivo. Para la ejecución se desarrollaron tres fases, una diagnóstica, la de implementación de actividades y por último una fase de valoración de conductas. Para ejecución de dichas fases se utilizaron instrumentos como: observaciones directas y participantes, de igual manera herramientas de recolección de datos con lista de chequeo, entrevistas a estudiantes, padres y maestros. A partir de la implementación de dicha investigación, se obtuvo como resultado un cambio positivo en la conducta, convivencia y desarrollo académico de los estudiantes, también un cambio en la disposición de los maestros al momento de trabajar con este grupo.The present research was implemented with the main purpose of strengthening the prosocial behaviors in the fourth grade students of the Central School of the city of Barranquilla from the ludic activities, which are necessary for the development and interaction of these social beings, Starting from the coexistence and behavioral problems observed in these. In the light of the theory of the psychologist Agustín Moñivas (1996), he states that "behavior is a social behavior that benefits others who have positive social consequences, many forms of cooperation, cooperation and solidarity." (P.1) It is also based on the qualitative paradigm, based on a critical social and interpretive approach and finally with a descriptive design. For the execution, three phases were developed, a diagnosis, the implementation of activities and a final phase of evaluation of behaviors. For the execution of the tests instruments such as: direct observations and participants, as well as tools of data collection with the checklist, interviews with students, parents and teachers are used. From the execution of the investigation of the investigation, a positive change in the conduct, the coexistence and the academic development of the students was obtained, as well as a change in the agreement of the teachers when working with this group

Desarrollo de habilidades prosociales en el ámbito educativo: un medio para el logro de aprendizajes significativos

En una sociedad, donde cada vez disminuyen los valores sociales perdiéndose, incluso, aquellos de colaboración y ayuda a los semejantes, nace la inquietud de responder a la propuesta del Currículo Nacional de formar ciudadanos que sean capaces de buscar el bienestar común mediante un estudio cuyo objetivo general fue analizar si el desarrollo de habilidades prosociales permitiría que los estudiantes logren aprendizajes significativos. Se trata de una investigación cualitativa básica que utilizó el método hermenéutico interpretativo a fin de alcanzar la comprensión del fenómeno de estudio. Para ello, se realizó una revisión profunda de la bibliografía actualizada sobre prosocialidad para documentar la base teórica del presente trabajo; además, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a cuatro docentes del nivel secundario con experiencia en promover valores entre los estudiantes. Los resultados obtenidos muestran que las habilidades prosociales en el ámbito educativo son la base para el logro de aprendizajes significativos pues posibilitan la creación de un clima de confianza y acogida y de un espacio en el que los estudiantes pueden participar, expresarse, compartir e intercambiar ideas u opiniones con libertad y sin temor, no solo entre ellos sino con los docentes, ya que, a mayor interacción, más posibilidades de construir nuevos conocimientos

Evaluación impacto del "Proyecto de RSU Cottolengo Don Orione Programa Multidisciplinar para la promoción de competencias educativas y sociolaborales en alumnos con necesidades educativas especiales" - UCC

Este trabajo presenta un proyecto de investigación en desarrollo que constituye el trabajo de tesis de maestría de la autora1 y se incluye en el Programa de investigación, docencia y proyección social de la Facultad de Educación denominado “Inclusión educativa: una mirada desde las aulas”.La tesis, consiste en una evaluación de impacto del Proyecto de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) “Cottolengo Don Orione”, enmarcado en la política de proyección social de la Universidad Católica de Córdoba.El proyecto articula metas a largo y corto plazo que apuntan a la mejora educativa y en la calidad de vida de alumnos con necesidades educativas especiales que asisten a la Escuela Especial “Cottolengo Don Orione”. El mismo se desarrolla desde hace seis años, de manera interdisciplinaria con varias Cátedras de la Universidad.El objetivo del proyecto es estimar la aproximación de las prácticas sociales realizadas en estos años, en relación a las metas propuestas originariamente. El diseño metodológico de la evaluación conjuga estrategias cuantitativas y cualitativas que permitan ponderar el grado de logro de los objetivos.Se espera que los resultados constituyan aportes significativos para la mejora del proyecto y evaluar su posible transición de proyecto a programa estable de RSU de la Universidad

Implementación de estrategias pedagógicas para fomentar comportamientos prosociales en los deportistas de karate

Spa: El presente trabajo de investigación realizo un análisis sobre la efectividad de estrategias pedagógicas para fomentar comportamientos prosociales y disminuir conductas riesgosas que muestran los deportistas de karate do del colegio de Boyacá. Los datos utilizados para esta investigación proceden de un estudio de tipo mixto. Para lo cual, se adaptó, se estandarizó y se aplicó el “cuestionario de promoción de comportamientos prosociales para la identificación y prevención de la agresión. Junio. 2007”. En los últimos años han aumentado las publicaciones científicas que tratan el tema de la prosocialidad y el deporte, debido en gran medida a la popularización y práctica de los deportes de combate y la masificación del karate do en el ámbito educativo. De ahí que se hace importante reflexionar sobre el sentido y significado del fomento de los comportamientos prosociales a través de la práctica del karate do en el colegio de Boyacá. La mayoría de las personas consideran el karate como un deporte de combate, una forma de defensa personal o un arte marcial que contribuye al desarrollo de sus practicantes, pero se hace escasa referencia a los valores sociales que involucra su práctica, sea por desconocimiento, falta de transmisión, hermetismo o desidia. A lo largo de esta investigación se describe como este deporte y mediante que estrategias, sirve como dispositivo pedagógico para mejorar las conductas prosociales y contribuir así, a la formación integral de los deportistas de karate do del colegio de BoyacáEng: The present research opus has as objective to make an effectivity of pedagogical strategies analysis to increase pro-social behaviors, and decrease any at risk behaviors the karate athletes of the school of Boyacá may present. The data used for this research comes from a mixed type of research. Therefore, to the students' object of the research, "the promotion of pro-social behaviors' survey has been adapted, standardized, and applied as well in order to prevent any type of aggression. June 2007. This research pretends to strengthen and to stimulate positive social behaviors in adolescents. In the past few years, due to the growing popularity and training of martial arts, within the educational field. There has been a significant amount of scientific publications related to social behaviors within martial arts. Hence, it is crucial to understand the meaning and importance of promoting pro-social behaviors. Such as the practice of Karate-Do within young adults. Many people believe that Karate is only a sport for combat, or a form of self-defense. That helps strengthen the development of its practitioners. But almost never, encounter a reference of social values involved in the practice. Either due to ignorance, or due to miscommunication. Throughout this research is described as this sport and through which strategies, serves as a pedagogical device to improve the prosocial behaviors and thus contribute, to the comprehensive training of the karate athletes of the Boyacá school.Bibliografía y webgrafía: páginas 57-62.MaestríaMagister en Pedagogía de la Cultura Físic

Implementación de estrategias pedagógicas para fomentar comportamientos prosociales en jugadores de fútbol

Spa: El presente trabajo de investigación hace un análisis sobre la efectividad de estrategias pedagógicas para fomentar comportamientos prosociales y disminuir conductas riesgosas que muestran los estudiantes jugadores de fútbol del colegio INEM en la categoría pre-juvenil. Los datos utilizados proceden de un estudio de investigación de tipo mixto. Para lo cual, se adaptó, se estandarizó y se aplicó el “cuestionario de promoción de comportamientos prosociales para la identificación y prevención de la agresión. Junio. 2009”. Torres, C., (2009) Manual para Agentes Educativos socializadores, AES, 2 edición. (Ver anexo 1). Dicho cuestionario contiene 50 situaciones de análisis de comportamientos prosociales y en riesgo, tomado como base y guía de observación; además, de realizarse una entrevista focal a docentes. El problema que llevó a esta investigación surgió de un proceso de formación deportiva en el que se evidenciaban excelentes resultados a nivel competitivo, generados del compromiso y responsabilidad con el grupo, para alcanzar los objetivos propuestos. La interpretación de distintas teorías ratifica que la conducta prosocial se determina por factores situacionales. Asimismo, otros estudios evalúan los efectos de las estrategias pedagógicas para fomentar los comportamientos prosociales y afirman la eficacia de intervenciones dirigidas a potenciar este tipo de conductas.Bibliografía y webgrafía: páginas 101-103.MaestríaMagister en Pedagogía de la Cultura Físic

Prosocialidad: El nuevo ritmo de la convivencia la danza como expresión corporal creativa. Una estrategia para la promoción de comportamientos prosociales en niños de cuatro y cinco años.

128 Páginas incluye diagramasEste estudio fue realizado con 26 estudiantes de grado jardín, del Colegio Débora Arango Pérez I.E.D., en Bogotá. Haciendo uso de la danza, enmarcada dentro de la expresión corporal creativa, como estrategia, se pretende promover comportamientos prosociales de ayuda, donación y compasión, entre los estudiantes de cuatro y cinco años de edad. También se suscita una reflexión pedagógica en torno al quehacer del docente en el aula de preescolar, con respecto a la promoción de comportamientos prosociales en la primera infancia. Los resultados evidencian la relación directa del programa implementado, con el aumento progresivo y constante, en la manifestación voluntaria de comportamientos prosociales entre los estudiantes, posibilitando así, un mejor clima escolar; todo ello demuestra una efectividad significativa del programa propuesto. El enfoque de la investigación es cualitativo de corte investigación acción.​

Bullying, cyberbullying y dating violence: Estudio de la gestión de la vida social en estudiantes de Primaria y Secundaria de Andalucía

Centro de Estudios Andaluces PRY040/1